Образовательная программа является нормативно-управленческим документом федерального государственного бюджетного специального учебно – воспитательного учреждения для детей и подростков с девиантным поведением «Себежское специальное профессиональное училище № 1 закрытого типа», характеризует специфику содержания образования и особенности организации учебно-воспитательного процесса.

            Училище – это сложная и динамическая социальная структура. В его стенах взаимодействуют более 135 человек (педагогов, воспитанников, медиков, социальных педагогов, психологов, педагогов дополнительного образования, мастеров производственного обучения, родителей), имеющих самый различный образовательный, культурный, экономический и профессиональный уровень, со своими, порой противоречивыми, запросами и интересами.

            Училище готово предложить общее и дополнительное образование на уровне Государственных стандартов, в соответствии с уровнем подготовки, состоянием здоровья, запросами и возможностями воспитанников.

            В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской федерации», Уставом Училища, настоящая образовательная программа является содержательной и организационной основой образовательной политики Училища.

Образовательная программа Училища – локальный акт образовательного учреждения – создана для реализации образовательного заказа государства, содержащегося в соответствующих документах, социального заказа самих воспитанников, с учётом реальной социальной ситуации, материальных и кадровых возможностей Училища. Образовательная программа Училища рассчитана на 2015 – 2016 учебный год.

Миссия Училища: направления развития Училища способствуют получению умений выпускников адаптироваться в условиях постоянного обновления информации, эффективно существовать в многообразном окружении, быть самостоятельными, ответственными, трудолюбивыми, быть нравственно и физически здоровыми.

 

1.      ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

 

1.1.   Пояснительная записка.

Образовательная программа  основного общего  образования Себежского спец. ПУ разработана в соответствии с документами:

*        Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

*        Федеральный закон от 24.06.1999 № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»

*         «Гигиеническими требованиями к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждённых Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской федерации «О внедрении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.2821-10» от 29.12.2010 г. № 189;

*        Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г № 1089;

*        Приказ Министерства образования и науки РФ № 69 от 31 января 2012 года «О внесении изменений в Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 г № 1089;

*        Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» от 09.03.2004 г. № 1312 (в редакции от 20.08.2008 г. № 241);

*        Изменения к Приказу Министерства образования РФ от 03.06.2011 года № 1994 «Об изменениях в Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы образовательных  учреждений РФ от 09.03.2004 г. № 1312»;

*        Приказ Министерства образования и науки РФ № 74 от 01.02.2012 года «О внесении изменений в Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, учреждённые приказом Министерства образования и науки РФ от 09.03.2004 года № 1312»;

*        Письмо Министерства образования Российской Федерации «О соблюдении Законодательства РФ при применении новых  образовательных технологий в образовательных учреждениях от 01.06.2001 года № 22-06-770»;

*        Методическое письмо Министерства образования РФ от 22.05.1998 года № 811/14-12 «Об организации преподавания основ безопасности жизнедеятельности в общеобразовательных учреждениях России»;

*        Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.10.2010 года № ИК-1494/19 «О внедрении третьего часа физической культуры»;

*        Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ на 2014-2015 учебный год;

*        Лицензия на осуществление образовательной деятельности по программам основного общего и среднего (полного) образования № 1905 от 30.11.2012 года.

 

В своей работе Себежское спец. ПУ руководствуется Законом РФ «Об образовании», , Уставом училища, образовательной программой, локальными актами, внутренними приказами, в которых определён круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

 

Актуальность программы

Главной отличительной чертой современного мира являются высокие темпы обновления научных знаний, технологий и технических систем, применяемых не только на производстве, но и в быту, сфере досуга человека. Поэтому впервые в истории образования необходимо учить личность, начиная со ступени начального общего образования, постоянно самостоятельно обновлять те знания и навыки, которые обеспечивают её успешную учебную и внеучебную деятельность, формировать готовность осваивать требования основного и полного среднего образования, совершать в будущем осознанный выбор своего жизненного пути и соответствующей способностям, общественным потребностям профессии.

Необходимостью разработки образовательной программы основной школы является процесс быстрого обновления знаний, требования непрерывного образования на основе умения учиться. В современном обществе смысл и значение образования меняются. Теперь это не просто усвоение знаний, а импульс к развитию способностей и ценностных установок личности учащегося. Сегодня происходит изменение парадигмы образования – от парадигмы знаний, умений, навыков к парадигме развития личности учащегося. Главной целью образования становится не передача знаний и социального опыта, а развитие личности ученика.

Актуальность предлагаемой программы заключается в том, что умение учиться, составляющее основу личностного развития учащегося, означает умение учиться познавать и преобразовывать мир, ставить проблемы, искать и находить новые решения; учиться сотрудничать с другими людьми на основе уважения и равноправия.

Образовательная программа направлена на:

*       организацию мониторинга мотивации обучения в школе;

*       совершенствование форм и методов обучения в школе;

*       введение для наиболее способных детей индивидуально-ориентированных учебных планов и программ;

*       использование в учебном процессе современных информационных технологий;

*       развитие системы дополнительного образования;

*       вовлечение учащихся в исследовательскую и научно-экспериментальную деятельность.

Образовательная программа основного общего образования Себежского спец. ПУ создана с учётом особенностей и традиций учреждения, представляющих большие возможности обучающимся в раскрытии интеллектуальных и творческих возможностей личности различной направленности.

 

Целями реализации основной общеобразовательной программы основного общего и среднего (полного) общего образования являются:

*       обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего и старшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

*       становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости;

 

Достижение поставленных целей при разработке и реализации образовательным учреждением основной образовательной  программы основного общего образования предусматривает решение следующих основных задач:

*       обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям Стандарта;

*       обеспечение преемственности основного общего, среднего (полного) общего образования;

*       обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

*       установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для её самореализации;

*       обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

*       выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, их профессиональных склонностей через систему кружков, организацию общественно полезной деятельности с использованием возможностей дополнительного образования;

*       организация интеллектуальных и творческих соревнований, конкурсов, олимпиад;

*       участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников в проектировании и развитии внутриучилищной среды;

*       сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.

 

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

*       воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;

*       формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития обучающихся в системе образования, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня   личностного и познавательного развития обучающихся;

*       ориентацию на достижение цели и основного результата образования;

*       развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира   личности    обучающегося,    его    активной    учебно-познавательной    деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

*       признание   решающей   роли   содержания   образования,   способов   организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

*       учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся,  роли,  значения  видов  деятельности  и  форм  общения  при  построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения.

 

Основная образовательная программа формируется с учётом психолого-педагогических особенностей развития детей 11-15 лет, связанных:

*       с   переходом   от   учебных  действий,   характерных   для   начальной   школы   и осуществляемых только совместно с классом как учебной общностью и под руководством учителя, от способности только осуществлять принятие заданной педагогом и осмысленной цели к овладению этой учебной деятельностью на ступени основной школы в единстве мотивационно-смыслового и операционно-технического компонентов, становление которой осуществляется в форме учебного исследования, к новой внутренней позиции обучающегося - направленности на самостоятельный познавательный поиск,  постановку учебных целей, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий, инициативу в организации учебного сотрудничества;

*       с осуществлением на каждом возрастном уровне (11 - 1З и 13 - 15 лет) благодаря развитию рефлексии общих способов действий и возможностей их переноса в различные учебно-предметные области, качественного преобразования учебных действий моделирования, контроля и оценки и перехода от самостоятельной постановки обучающимися новых учебных задач  к  развитию  способности  проектирования  собственной  учебной  деятельности  и построению жизненных планов во временной перспективе;

*       с формированием у обучающегося научного типа мышления, который ориентирует его на общекультурные образцы, нормы, эталоны и закономерности взаимодействия с окружающим миром;

*       с овладением коммуникативными средствами и способами организации кооперации и сотрудничества; развитием учебного сотрудничества, реализуемого в отношениях обучающихся с педагогом и сверстниками;

 

Второй этап подросткового развития (14 - 15 лет, 8-9 классы) характеризуется:

*       бурным, скачкообразным характером развития, т. е. происходящими за сравнительно короткий  срок  многочисленными   качественными   изменениями  прежних  особенностей, интересов  и  отношений ребёнка,  появлением  у подростка значительных субъективных трудностей и переживаний;

*       стремлением подростка к общению и совместной деятельности со сверстниками;

*       особой чувствительностью к морально-этическому «кодексу товарищества», в котором заданы важнейшие нормы социального поведения взрослого мира;

*       процессом перехода от детства к взрослости, отражающимся в его характеристике как «переходного», «трудного» или «критического»;

*       обострённой, в связи с возникновением чувства взрослости, восприимчивостью к усвоению норм, ценностей и способов поведения, которые существуют в мире взрослых и в их отношениях,   порождающей   интенсивное   формирование   на   данном   возрастном   этапе нравственных понятий и убеждений, выработку принципов, моральное развитие личности;

*       сложными   поведенческими  проявлениями,   вызванными   противоречием  между потребностью   в   признании   их   взрослыми   со   стороны   окружающих  и   собственной неуверенностью в этом (нормативный кризис с его кульминационной точкой подросткового кризиса независимости, проявляющегося в разных формах непослушания, сопротивления и протеста);

*       изменением социальной ситуации развития - ростом информационных перегрузок и изменением характера и способа общения и социальных взаимодействий - объёмы и способы получения информации (СМИ, телевидение, Интернет).

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            

Программа основного общего и среднего общего образования Себежского спец. ПУ дает возможность:

*       реализовать права учащихся на получение образования;

*       соблюсти соответствие локальных актов (устава Училища, рабочих программ, учебного плана школы и пр.) государственным документам, регламентирующим образовательный процесс для реализации государственной программы образования;

*       проанализировать материально-техническое оснащение Училища и определить пути улучшения его для наилучшей реализации Образовательной Программы;  

*       проанализировать  педагогические возможности Училища и определить пути, повышения квалификации, переквалификации педагогов, способствующие наиболее полной реализации цели Образовательной Программы;

*       определить предпочтения учащихся в получении образования в рамках образовательного пространства учебного учреждения;

*       определить   приоритетные пути развития Училища с учетом интересов всех сторон, задействованных в образовательном процессе;

*       продолжить формирование нормативно-правовой базы по методической работе (положения, приказы, локальные акты);

*       усилить работу по сохранению здоровья школьников. Внедрять в практику работы

всех педагогов Училища здоровьесберегающие технологии;

*       способствовать развитию дополнительного образования в училище.

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 

1.2.   Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего и среднего (полного) общего образования.

 

Общие положения.

 

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего и среднего общего образования представляют собой систему ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу образовательной программы. Они обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, выступая содержательной и критериальной основой для разработки программ учебных предметов, курсов, учебно-методической литературы, с одной стороны, и системы оценки - с другой.

В соответствии с требованиями Стандарта система планируемых результатов -личностных, метапредметных и предметных - устанавливает и описывает классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, которые осваивают учащиеся в ходе обучения, особо выделяя среди них те, которые выносятся на итоговую оценку, в том числе государственную итоговую аттестацию выпускников. Успешное выполнение этих задач требует от учащихся овладения системой учебных действий (универсальных и специфических для данного учебного предмета: личностных, регулятивных, коммуникативных, познавательных) с учебным материалом, и, прежде всего, с опорным учебным материалом, служащим основой для последующего обучения.

Фактически личностные, метапредметные и предметные планируемые результаты устанавливают и описывают следующие обобщённые классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, предъявляемых учащимся:

 

1)     учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку умений и навыков, способствующих освоению систематических знаний, в том числе:

*       первичному ознакомлению, отработке и осознанию теоретических моделей и понятий (общенаучных и базовых для данной области знания), стандартных алгоритмов и процедур;

*       выявлению и осознанию сущности и особенностей изучаемых объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета, созданию и использованию моделей изучаемых объектов и процессов, схем;

*       выявлению и анализу существенных и устойчивых связей и отношений между объектами и процессами;

2)     учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка самостоятельного   приобретения,   переноса   и   интеграции   знаний   как   результата использования знако-символических средств и логических операций сравнения, анализа, синтеза, обобщения, интерпретации, оценки, классификации по родовидовым признакам, установления   аналогий   и   причинно-следственных   связей,   построения   рассуждений, соотнесения с известным; требующие от учащихся более глубокого понимания изученного и выдвижения новых для них идей, иной точки зрения, создания или исследования новой информации, преобразования известной информации, представления её в новой форме, переноса в иной контекст и т. п.;

3)     учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка разрешения   проблемных   ситуаций,   требующие   принятия   решения   в   ситуации неопределённости,   например,   выбора   или   разработки   оптимального   либо   наиболее эффективного   решения,   создания   объекта   с   заданными   свойствами,   установления закономерностей или «устранения неполадок»;

4)     учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка сотрудничества, требующие совместной работы в парах или группах с распределением ролей/функций и разделением ответственности за конечный результат;

5)     учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка коммуникации, требующие создания письменного или устного текста/высказывания с заданными параметрами: коммуникативной задачей, темой, объёмом, форматом (например, сообщения, комментария, пояснения, призыва, инструкции, текста-описания или текста-рассуждения, формулировки и обоснования гипотезы, устного или письменного заключения, отчёта, оценочного суждения, аргументированного мнения;

6)     учебно-практические    и    учебно-познавательные    задачи,    направленные    на формирование и оценку навыка самоорганизации и саморегуляции, наделяющие учащихся функциями организации выполнения задания: планирования этапов выполнения работы, отслеживания продвижения в выполнении задания,  соблюдения графика подготовки и предоставления материалов, поиска необходимых ресурсов, распределения обязанностей и контроля качества выполнения работы;

7)     учебно-практические    и    учебно-познавательные    задачи,    направленные    на формирование и оценку навыка рефлексии, что требует от обучающихся самостоятельной оценки или анализа собственной учебной деятельности с позиций соответствия полученных результатов учебной задаче, целям и способам действий, выявления позитивных и негативных факторов, влияющих на результаты и качество выполнения задания или самостоятельной постановки   учебных   задач   (например,   что   надо   изменить,   выполнить   по-другому, дополнительно узнать и т. п.)

8)     учебно-практические    и    учебно-познавательные    задачи,    направленные    на формирование ценностно-смысловых установок, что требует от обучающихся выражения ценностных суждений или своей позиции по обсуждаемой проблеме на основе имеющихся представлений о социальных и/или личностных ценностях, нравственно-этических нормах, эстетических ценностях, а также аргументации (пояснения или комментария) своей позиции или оценки;

9)     учебно-практические    и    учебно-познавательные    задачи,    направленные    на формирование и оценку ИКТ-компетентности обучающихся, требующие педагогически целесообразного   использования   ИКТ   в   целях   повышения   эффективности   процесса формирования всех перечисленных выше ключевых навыков (самостоятельного приобретения и переноса знаний, сотрудничества и коммуникации, решения проблем и самоорганизации, рефлексии и ценностно-смысловых ориентаций), а также собственно навыков использования ИКТ.

 

1.3 Ведущие целевые  установки и основные ожидаемые результаты.

 

В результате изучения всех без исключения предметов основной школы получат дальнейшее развитие  личностные, регулятивные, коммуникативные и познавательные универсальные учебные действия, учебная (общая и предметная) и общепользовательская  ИКТ-компетентность обучающихся, составляющие психолого-педагогическую и инструментальную основы формирования способности и готовности к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; способности к сотрудничеству и коммуникации, решению личностно и социально значимых проблем и воплощению решений в практику; способности к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

В основной школе на всех предметах будет продолжена работа по формированию и развитию основ читательской компетенции.  Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности. У выпускников будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, создании образа «потребного будущего».

Учащиеся усовершенствуют технику чтения и приобретут устойчивый навык осмысленного чтения, получат возможность приобрести навык рефлексивного чтения. Учащиеся овладеют различными видами и типами чтения: ознакомительным, изучающим, просмотровым, поисковым и выборочным; выразительным чтением; коммуникативным чтением вслух и про себя; учебным и самостоятельным чтением. Они овладеют основными стратегиями чтения художественных и других видов текстов и будут способны выбрать стратегию чтения, отвечающую конкретной учебной задаче.

 

В сфере развития личностных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется формированию:

*       основ гражданской идентичности личности (включая когнитивный, эмоционально-ценностный и поведенческий компоненты);

*       основ   социальных   компетенций   (включая   ценностно-смысловые   установки   и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений, правосознание);

*       готовности  и  способности  к переходу к  самообразованию  на основе учебно-познавательной мотивации, в том числе готовности к выбору направления профильного образования.

 

В частности, формированию готовности и способности к выбору направления профильного образования способствуют:

*       целенаправленное формирование интереса к изучаемым областям знания и видам деятельности, педагогическая поддержка любознательности и избирательности интересов;

*       реализация уровневого подхода как в преподавании (на основе дифференциации требований к освоению учебных программ и достижению планируемых результатов), так и в оценочных процедурах (на основе дифференциации содержания проверочных заданий и/или критериев оценки достижения планируемых результатов на базовом уровне);

*       формирование   навыков  взаимо-   и  самооценки,   навыков рефлексии  на  основе использования критериальной системы оценки;

*       организация  системы   проб  подростками  своих  возможностей     том  числе предпрофессиональных   проб)   за   счёт   использования   дополнительных   возможностей образовательного процесса, в том числе: предметных кружков,   программы формирования ИКТ-компетентности школьников; программы внеурочной деятельности; программы профессиональной ориентации; программы экологического образования; программы дополнительного образования, иных возможностей образовательного учреждения;

*       целенаправленное формирование в курсе технологии представлений о рынке труда и требованиях,  предъявляемых  различными  массовыми  востребованными  профессиями  к подготовке и личным качествам будущего труженика;

*       приобретение   практического   опыта   пробного   проектирования   жизненной   и профессиональной карьеры на основе соотнесения своих интересов, склонностей, личностных качеств, уровня подготовки с требованиями профессиональной деятельности.

 

В сфере развития регулятивных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется формированию действий целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия, как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

 

В сфере развития коммуникативных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется:

*       формированию действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений работать в группе и приобретению опыта такой работы, практическому освоению морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества;

*       практическому    освоению    умений,    составляющих    основу    коммуникативной компетентности: ставить и решать многообразные коммуникативные задачи; действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;

*       развитию речевой деятельности, приобретению опыта использования речевых средств для регуляции умственной деятельности, приобретению опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности.

В сфере развития познавательных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется:

*       развитию стратегий смыслового чтения и работе с информацией;

*       практическому освоению методов познания, используемых в различных областях знания и сферах культуры, соответствующего им инструментария и понятийного аппарата, регулярному обращению в учебном процессе к использованию общеучебных умений, знаково-символических средств, широкого спектра логических действий и операций.

При изучении учебных предметов обучающиеся усовершенствуют приобретённые на первой ступени навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:

*       систематизировать,   сопоставлять,   анализировать,   обобщать   и   интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;

*       выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий - концептуальных диаграмм, опорных конспектов);

*       заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

 

Обучающиеся усовершенствуют навык поиска информации в компьютерных и некомпьютерных источниках информации, приобретут навык формулирования запросов и опыт использования поисковых машин. Они научатся осуществлять поиск информации в Интернете, школьном информационном пространстве, базах данных и на персональном компьютере с использованием поисковых сервисов, строить поисковые запросы в зависимости от цели запроса и анализировать результаты поиска.

Обучающиеся приобретут потребность поиска дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; освоят эффективные приёмы поиска, организации и хранения информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в Интернете; приобретут первичные навыки формирования и организации собственного информационного пространства.

Выпускники получат возможность научиться строить умозаключения и принимать решения на основе самостоятельно полученной информации, а также освоить опыт критического отношения к получаемой информации на основе её сопоставления с информацией из других источников и с имеющимся жизненным опытом.

 

1.4 Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ

 

Формирование универсальных учебных действий

 

1.4.1  Личностные универсальные учебные действия

В рамках когнитивного компонента будут сформированы:

*       историко-географический образ, включая представление о территории и границах России, её географических особенностях; знание основных исторических событий развития государственности и общества; знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций;

*       образ  социально-политического  устройства  -  представление  о  государственной организации   России,   знание   государственной   символики   (герб,   флаг,   гимн),   знание государственных праздников;

*       знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина, ориентация в правовом пространстве государственно-общественных отношений;

*       знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;

*       освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

*       ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;

*       основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений   и   взаимодействий,   установление   взаимосвязи   между   общественными   и политическими событиями;

*       экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

 

В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:

*       гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

*       уважение к истории, культурным и историческим памятникам;

*       эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

*       уважение  к  другим  народам  России  и  мира  и  принятие  их,  межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

*       уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

*       уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

*       потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

*       позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

 

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:     

*       готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие—в—детских -и молодёжных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях);

*       готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

*       умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;

*       умение конструктивно разрешать конфликты;

*       готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

*       потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

*       умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

*       устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

*       готовность к выбору профильного образования.

 

Выпускник получит возможность для формирования:

*       выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

*       готовности к самообразованию и самовоспитанию;

*       адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;

*       компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

*       морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

*       эмпатии   как   осознанного   понимания   и   сопереживания   чувствам   других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

 

1.4.2 Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

*       целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

*       самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

*       планировать пути достижения целей;

*       устанавливать целевые приоритеты;

*       уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

*       принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

*       осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

*       адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

*       основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

 

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

*       учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

*       формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

*       устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

*       аргументировать  свою точку зрения,  спорить  и  отстаивать  свою позицию  не враждебным для оппонентов образом;

*       задавать  вопросы,  необходимые для  организации  собственной деятельности  и сотрудничества с партнёром;

*       осуществлять  взаимный  контроль  и  оказывать  в  сотрудничестве  необходимую взаимопомощь;

*       адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

*       адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;   владеть   устной   и   письменной   речью;   строить   монологическое   контекстное высказывание;

*       организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

*       осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

*       работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

*       основам коммуникативной рефлексии;

*       использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

*       отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий, как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

 

Выпускник получит возможность научиться:

*       учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;

*       учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

*       понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

*       продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников,   поиска   и    оценки    альтернативных   способов   разрешения   конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

*       брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

*       оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

*       осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;

*       в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

*       вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

*       следовать    морально-этическим    и    психологическим    принципам    общения    и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

*       устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

*       в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

 

1.4.3 Познавательные универсальные учебные действия                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       

Выпускник научится:

*       основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

*       проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

*       осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

*       создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

*       осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

*       давать определение понятиям;

*       устанавливать причинно-следственные связи;

*       осуществлять   логическую   операцию   установления   родовидовых   отношений, ограничение понятия;

*       обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

*       осуществлять  сравнение,  классификацию,  самостоятельно  выбирая  основания  и критерии для указанных логических операций;

*       строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

*       объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

*       основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

*       структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

*       работать с метафорами - понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

 

Выпускник получит возможность научиться:

*       основам рефлексивного чтения;

*       ставить проблему, аргументировать её актуальность;

*       самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

*       выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

*       организовывать исследование с целью проверки гипотез;

*       делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

 

1.4.4 Формирование ИКТ-компетентности обучающихся.

 

Обращение с устройствами ИКТ

Выпускник научится:

*       подключать устройства ИКТ к электрическим и информационным сетям, использовать аккумуляторы;

*       соединять устройства ИКТ (блоки компьютера, устройства сетей, принтер, проектор, сканер, измерительные устройства и т. д.) с использованием проводных и беспроводных технологий;

*       правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней, выполнять базовые действия с экранными объектами (перемещение курсора, выделение, прямое перемещение, запоминание и вырезание);

*       осуществлять информационное подключение к локальной сети и глобальной сети Интернет;

*       входить в информационную среду образовательного учреждения, в том числе через Интернет, размещать в информационной среде различные информационные объекты;

*       выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалам»;

*       соблюдать     требования    техники    безопасности,     гигиены,     эргономики    и ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ, в частности учитывающие специфику работы с различными экранами.

 

 

Выпускник получит возможность научиться:

*       осознавать и использовать в практической деятельности основные психологические особенности восприятия информации человеком.

 

1.4.5 Создание письменных сообщений

Выпускник научится:

*       создавать текст на русском языке с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного письма;

*       сканировать текст и осуществлять распознавание сканированного текста;

*       осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора;

*       создавать текст на основе расшифровки аудиозаписи, в том числе нескольких участников обсуждения, осуществлять письменное смысловое резюмирование высказываний в ходе обсуждения;

*       использовать средства орфографического и синтаксического контроля русского текста и текста на иностранном языке.

 

Выпускник получит возможность научиться:

*       создавать текст на иностранном языке с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного письма;

*       использовать компьютерные инструменты, упрощающие расшифровку аудиозаписей.

 

1.4.6 Создание графических объектов

Выпускник научится:

*       создавать  различные  геометрические  объекты  с  использованием  возможностей специальных компьютерных инструментов;

*       создавать    диаграммы    различных    видов    (алгоритмические,    концептуальные, классификационные, организационные, родства и др.) в соответствии с решаемыми задачами;

*       создавать специализированные карты и диаграммы: географические, хронологические.

 

1.4.7 Создание музыкальных и звуковых сообщений

Выпускник научится:

*       использовать звуковые и музыкальные редакторы;

*       использовать программы звукозаписи и микрофоны.

 

1.4.8 Коммуникация и социальное взаимодействие

Выпускник научится:

*       выступать с аудио видео поддержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией;

*       участвовать в обсуждении (аудио видео форум, текстовый форум) с использованием возможностей Интернета;

*       использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

*       вести личный дневник (блог) с использованием возможностей Интернета;

*       осуществлять  образовательное  взаимодействие  в  информационном  пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);

*       соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.

Выпускник получит возможность научиться:

*       взаимодействовать в социальных сетях, работать в группе над сообщением;

*       участвовать в форумах в социальных образовательных сетях;

 

1.4.9 Поиск и организация хранения информации

Выпускник научится:

*       использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;

*       использовать   приёмы   поиска   информации   на   персональном   компьютере,   в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве;

*       искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в частности использовать различные определители;

*       формировать собственное информационное пространство: создавать системы папок и размещать в них нужные информационные источники, размещать информацию в Интернете.

 

Выпускник получит возможность научиться:

*       создавать и заполнять различные определители;

*       использовать различные приёмы поиска информации в Интернете в ходе учебной деятельности.

 

1.4.10 Стратегии смыслового чтения и работа с текстом

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Выпускник научится:

*       ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

*       определять главную тему, общую цель или назначение текста;

*       выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;

*       формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;

*       предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;

*       объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;

*       сопоставлять  основные  текстовые  и  внетекстовые  компоненты:   обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т. д.;

*       находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать,   являются   ли   они   тождественными   или   синонимическими,   находить необходимую единицу информации в тексте);

*       решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста;

*       определять назначение разных видов текстов;

*       ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;

*       различать темы и подтемы специального текста;

*       выделять не только главную, но и избыточную информацию;

*       прогнозировать последовательность изложения идей текста;

*       сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме;

*       выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей;

*       формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции;

*       понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им.

 

Выпускник получит возможность научиться:

*       анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления.

 

1.4.11 Русский язык

 

Речь и речевое общение

Выпускник научится:

*       использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

*       использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

*       соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

*       оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

*       предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Выпускник получит возможность научиться:

*       выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

*       участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

*       понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Речевая деятельность

Аудирование

Выпускник научится:

*       различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

*       понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

*       передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).

Выпускник получит возможность научиться:

*       понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.

Чтение

Выпускник научится:

*       понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

*       использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

*       передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

*       использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

*       отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

*       понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

*       извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение

Выпускник научится:

*       создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

*       обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

*       извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

*       соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Выпускник получит возможность научиться:

*       создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

*       выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

*       участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;

*       анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо

Выпускник научится:

*       создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

*       излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

*       соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Выпускник получит возможность научиться:

*       писать рецензии, рефераты;

*       составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

*       писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст

Выпускник научится:

*       анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

*       осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

*       создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

*       создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

Выпускник научится:

*       владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

*       различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);

*       создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи);

*       оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

*       исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

*       выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Выпускник получит возможность научиться:

*       различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

*       создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект как жанры учебно-научного стиля), участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

*       анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

*       выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Фонетика

Выпускник научится:

*       проводить фонетический анализ слова;

*       соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

*       извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

*       опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

*       выразительно читать прозаические и поэтические тексты.

Лексикология и фразеология

Выпускник научится:

*       проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

*       группировать слова по тематическим группам;

*       подбирать к словам синонимы, антонимы;

*       опознавать фразеологические обороты;

*       соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

*       использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

*       опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

*       пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

*       объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

*       аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

*       опознавать омонимы разных видов;

*       оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

*       опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

*       извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

Выпускник научится:

*       опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

*       анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

*       употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

*       применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

*       распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

*       анализировать синонимические средства морфологии;

*       различать грамматические омонимы;

*       опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

*       извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

Выпускник научится:

*       опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

*       анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

*       употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

*       использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

*       применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Выпускник получит возможность научиться:

*       анализировать синонимические средства синтаксиса;

*       опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

*       анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

Выпускник научится:

*       соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

*       объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

*       обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

*       извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Выпускник получит возможность научиться:

*       демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

*       извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

 

1.4.12 Литература

 

Устное народное творчество

Выпускник научится:

*       осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения, обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным образам, традиционным фольклорным приёмам в различных ситуациях речевого общения, сопоставлять фольклорную сказку и её интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный фильм);

*       выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале своего и русского народов, формирования представлений о русском национальном характере;

*       видеть черты русского национального характера в героях русских сказок и былин, видеть черты национального характера своего народа в героях народных сказок и былин;

*       учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;

*       целенаправленно использовать малые фольклорные жанры в своих устных и письменных высказываниях;

*       определять с помощью пословицы жизненную вымышленную ситуацию;

*       выразительно читать сказки и былины, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания;

*       пересказывать сказки, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для народных сказок художественные приёмы;

*       выявлять в сказках характерные художественные приёмы и на этой основе определять жанровую разновидность сказки, отличать литературную сказку от фольклорной;

*       видеть необычное в обычном, устанавливать неочевидные связи между предметами, явлениями, действиями, отгадывая или сочиняя загадку.

Выпускник получит возможность научиться:

*       сравнивая сказки, принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение нравственного идеала конкретного народа (находить общее и различное с идеалом русского и своего народов);

*       рассказывать о самостоятельно прочитанной сказке, былине, обосновывая свой выбор;

*       сочинять сказку (в том числе и по пословице), былину и/или придумывать сюжетные линии;

*       сравнивая произведения героического эпоса разных народов (былину и сагу, былину и сказание), определять черты национального характера;

*       выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;

*       устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия).

Древнерусская литература. Русская литература XVIII в. Русская литература XIXXX вв. Литература народов России. Зарубежная литература

Выпускник научится:

*       осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;

*       воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;

*       определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;

*       выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

*       определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;

*       анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному;

*       создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

*       сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;

*       работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.

Выпускник получит возможность научиться:

*       выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

*       дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;

*       сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументированно оценивать их;

*       оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

*       создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств;

*       сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;

*       вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).

 

1.4.13  Иностранный язык

 

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

*       рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

*       описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

*       давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

*       передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

*       делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

*       комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

*       кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

*       кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

*       воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

*       воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

*       выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

*       отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

*       использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

*       игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Выпускник научится:

*       читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

*       читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

*       читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

*       догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

*       игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

*       пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Выпускник научится:

*       заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

*       писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

*       делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

*       составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

*       кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

*       писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

 

1.4.14  История

 

История Древнего мира

Выпускник научится:

*       определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до н. э., н. э.);

*       использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий;

*       проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира;

*       описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории;

*       раскрывать характерные, существенные черты: а) форм государственного устройства древних обществ (с использованием понятий «деспотия», «полис», «республика», «закон», «империя», «метрополия», «колония» и др.); б) положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы); в) религиозных верований людей в древности;

*       объяснять, в чём заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства;

*       давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.

Выпускник получит возможность научиться:

*       давать характеристику общественного строя древних государств;

*       сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

*       видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде;

*       высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой истории.

История Средних веков

Выпускник научится:

*       локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, этапы становления и развития Русского государства; соотносить хронологию истории Руси и всеобщей истории;

*       использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей — походов, завоеваний, колонизаций и др.;

*       проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках Средневековья;

*       составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси и в других странах, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях средневековой истории;

*       раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических и социальных отношений и политического строя на Руси и в других государствах; б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире;

*       объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории Средних веков;

*       сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая раздробленность», «централизованное государство» и др.);

*       давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков.

Выпускник получит возможность научиться:

*       давать сопоставительную характеристику политического устройства государств Средневековья (Русь, Запад, Восток);

*       сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

*       составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры Руси и других стран, объяснять, в чём заключаются их художественные достоинства и значение.

История Нового времени

Выпускник научится:

*       локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени как исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время;

*       использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений - походов, завоеваний, колонизации и др.;

*       анализировать информацию различных источников по отечественной и всеобщей истории Нового времени;

*       составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России и других странах в Новое время, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Нового времени;

*       систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по отечественной и всеобщей истории Нового времени;

*       раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития России и других стран в Новое время; б) эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.); в) развития общественного движения («консерватизм», «либерализм», «социализм»); г) представлений о мире и общественных ценностях; д) художественной культуры Нового времени;

*       объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей истории Нового времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.);

*       сопоставлять развитие России и других стран в Новое время, сравнивать исторические ситуации и события;

*       давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Нового времени.

Выпускник получит возможность научиться:

*       используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России, других государств в Новое время;

*       использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);

*       сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяснять, в чём заключались общие черты и особенности;

*       применять знания по истории России и своего края в Новое время при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т. д.

Новейшая история

Выпускник научится:

*       локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события новейшей эпохи, характеризовать основные этапы отечественной и всеобщей истории ХХ - начала XXI в.; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новейшее время;

*       использовать историческую карту как источник информации о территории России (СССР) и других государств в ХХ - начале XXI в., значительных социально-экономических процессах и изменениях на политической карте мира в новейшую эпоху, местах крупнейших событий и др.;

*       анализировать информацию из исторических источников - текстов, материальных и художественных памятников новейшей эпохи;

*       представлять в различных формах описания, рассказа: а) условия и образ жизни людей различного социального положения в России и других странах в ХХ - начале XXI в.; б) ключевые события эпохи и их участников; в) памятники материальной и художественной культуры новейшей эпохи;

*       систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе;

*       раскрывать характерные, существенные черты экономического и социального развития России и других стран, политических режимов, международных отношений, развития культуры в ХХ - начале XXI в.;

*       объяснять причины и следствия наиболее значительных событий новейшей эпохи в России и других странах (реформы и революции, войны, образование новых государств и др.);

*       сопоставлять социально-экономическое и политическое развитие отдельных стран в новейшую эпоху (опыт модернизации, реформы и революции и др.), сравнивать исторические ситуации и события;

*       давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории ХХ - начала XXI в.

Выпускник получит возможность научиться:

*       используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России, других государств в ХХ - начале XXI в.;

*       применять элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);

*       осуществлять поиск исторической информации в учебной и дополнительной литературе, электронных материалах, систематизировать и представлять её в виде рефератов, презентаций и др.;

*       проводить работу по поиску и оформлению материалов истории своей семьи, города, края в ХХ — начале XXI в.

 

1.4.15  Обществознание

 

Человек в социальном измерении

Выпускник научится:

*       использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;

*       характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни; на примерах показывать опасность пагубных привычек, угрожающих здоровью;

*       сравнивать и сопоставлять на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода;

*       выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

*       характеризовать собственный социальный статус и социальные роли; объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;

*       описывать гендер как социальный пол; приводить примеры гендерных ролей, а также различий в поведении мальчиков и девочек;

*       давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам и отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями, своему отношению к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам;

*       демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества.

Выпускник получит возможность научиться:

*       формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;

*       использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;

*       описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.

Общество, в котором мы живём

Выпускник научится:

*       характеризовать глобальные проблемы современности;

*       раскрывать духовные ценности и достижения народов нашей страны;

*       называть и иллюстрировать примерами основы конституционного строя Российской Федерации, основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией Российской Федерации;

*       формулировать собственную точку зрения на социальный портрет достойного гражданина страны;

*       находить и извлекать информацию о положении России среди других государств мира из адаптированных источников различного типа.

Выпускник получит возможность научиться:

*       характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни изменения, происходящие в современном обществе;

*       показывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире.

 

Регулирование поведения людей в обществе

Выпускник научится:

*       использовать накопленные знания об основных социальных нормах и правилах регулирования общественных отношений, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей нравственного человека и достойного гражданина;

*       на основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

*       критически осмысливать информацию правового и морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции по отношению к социальным нормам, для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом;

*       использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению в системе морали и важнейших отраслей права, самореализации, самоконтролю.

Выпускник получит возможность научиться:

*       использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;

*       моделировать несложные ситуации нарушения прав человека, конституционных прав и обязанностей граждан Российской Федерации и давать им моральную и правовую оценку;

*       оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный вклад в их становление и развитие.

Основы российского законодательства

Выпускник научится:

*       на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

*       характеризовать и иллюстрировать примерами установленные законом права собственности; права и обязанности супругов, родителей и детей; права, обязанности и ответственность работника и работодателя; предусмотренные гражданским правом Российской Федерации механизмы защиты прав собственности и разрешения гражданско-правовых споров;

*       анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления;

*       объяснять на конкретных примерах особенности правового положения и юридической ответственности несовершеннолетних;

*       находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом.

Выпускник получит возможность научиться:

*       оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;

*       осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами;

*       использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю.

Экономика

Выпускник научится:

*       понимать и правильно использовать основные экономические термины;

*       распознавать, на основе приведённых данных, основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их;

*       объяснять механизм рыночного регулирования экономики и характеризовать роль государства в регулировании экономики;

*       характеризовать функции денег в экономике;

*       анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;

*       получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа;

*       формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и личный социальный опыт.

Выпускник получит возможность научиться:

*       оценивать тенденции экономических изменений в нашем обществе;

*       анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;

*       выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.

Человек в экономических отношениях

Выпускник научится:

*       распознавать на основе приведённых данных основные экономические системы и экономические явления, сравнивать их;

*       характеризовать поведение производителя и потребителя как основных участников экономической деятельности;

*       применять полученные знания для характеристики экономики семьи;

*       использовать статистические данные, отражающие экономические изменения в обществе;

*       получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа;

*       формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и социальный опыт.

Выпускник получит возможность научиться:

*       наблюдать и интерпретировать явления и события, происходящие в социальной жизни, с опорой на экономические знания;

*       характеризовать тенденции экономических изменений в нашем обществе;

*       анализировать с позиций обществознания сложившиеся практики и модели поведения потребителя;

*       решать познавательные задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;

*       выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.

Мир социальных отношений

Выпускник научится:

*       описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать основные социальные группы современного общества; на основе приведённых данных распознавать основные социальные общности и группы;

*       характеризовать основные социальные группы российского общества, распознавать их сущностные признаки;

*       характеризовать ведущие направления социальной политики российского государства;

*       давать оценку с позиций общественного прогресса тенденциям социальных изменений в нашем обществе, аргументировать свою позицию;

*       характеризовать собственные основные социальные роли;

*       объяснять на примере своей семьи основные функции этого социального института в обществе;

*       извлекать из педагогически адаптированного текста, составленного на основе научных публикаций по вопросам социологии, необходимую информацию, преобразовывать её и использовать для решения задач;

*       использовать социальную информацию, представленную совокупностью статистических данных, отражающих социальный состав и социальную динамику общества;

*       проводить несложные социологические исследования.

Выпускник получит возможность научиться:

*       использовать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций историзма;

*       ориентироваться в потоке информации, относящейся к вопросам социальной структуры и социальных отношений в современном обществе;

*       адекватно понимать информацию, относящуюся к социальной сфере общества, получаемую из различных источников.

Политическая жизнь общества

Выпускник научится:

*       характеризовать государственное устройство Российской Федерации, описывать полномочия и компетенцию различных органов государственной власти и управления;

*       правильно определять инстанцию (государственный орган), в который следует обратиться для разрешения той или типичной социальной ситуации;

*       сравнивать различные типы политических режимов, обосновывать преимущества демократического политического устройства;

*       описывать основные признаки любого государства, конкретизировать их на примерах прошлого и современности;

*       характеризовать базовые черты избирательной системы в нашем обществе, основные проявления роли избирателя;

*       различать факты и мнения в потоке политической информации.

Выпускник получит возможность научиться:

*       осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;

*       соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы.

Культурно-информационная среда общественной жизни

Выпускник научится:

*       характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры;

*       распознавать и различать явления духовной культуры;

*       описывать различные средства массовой информации;

*       находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа;

*       видеть различные точки зрения в вопросах ценностного выбора и приоритетов в духовной сфере, формулировать собственное отношение.

Выпускник получит возможность научиться:

*       описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;

*       характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;

*       осуществлять рефлексию своих ценностей.

 

1.4.17  География

 

Источники географической информации

Выпускник научится:

*       использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

*       анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

*       находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;

*       определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

*       выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;

*       составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

*       представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

*       ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

*       читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

*       строить простые планы местности;

*       создавать простейшие географические карты различного содержания;

*       моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

Природа Земли и человек

Выпускник научится:

*       различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

*       использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

*       проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

*       оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.

Выпускник получит возможность научиться:

*       использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде

*       приводить примеры, иллюстрирующие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

*       воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ;

*       создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Население Земли

Выпускник научится:

*       различать изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли, отдельных регионов и стран;

*       сравнивать особенности населения отдельных регионов и стран;

*       использовать знания о взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для объяснения их географических различий;

*       проводить расчёты демографических показателей;

*       объяснять особенности адаптации человека к разным природным условиям.

Выпускник получит возможность научиться:

*       приводить примеры, иллюстрирующие роль практического использования знаний о населении в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества, стран и регионов;

*       самостоятельно проводить по разным источникам информации исследование, связанное с изучением населения.

Материки, океаны и страны

Выпускник научится:

*       различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;

*       сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран;

*       оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

*       описывать на карте положение и взаиморасположение географических объектов;

*       объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

*       создавать письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы, населения и хозяйства изученных стран на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Выпускник получит возможность научиться:

*       выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке;

*       сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;

*       оценить положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран;

*       объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами.

Особенности географического положения России

Выпускник научится:

*       различать принципы выделения государственной территории и исключительной экономической зоны России и устанавливать соотношения между ними;

*       оценивать воздействие географического положения России и её отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;

*       использовать знания о мировом, поясном, декретном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач по определению различий в поясном времени территорий с контекстом из реальной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

*       оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими процессами, а также развитием глобальной коммуникационной системы.

Природа России

Выпускник научится:

*       различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы страны и отдельных регионов;

*       сравнивать особенности природы отдельных регионов страны;

*       оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

*       описывать положение на карте и взаиморасположение географических объектов;

*       объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;

*       оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России;

*       создавать собственные тексты и устные сообщения об особенностях компонентов природы России на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Выпускник получит возможность научиться:

*       оценивать возможные последствия изменений климата отдельных территорий страны, связанных с глобальными изменениями климата;

*       делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов.

Население России

Выпускник научится:

*       различать демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения России, отдельных регионов и стран;

*       анализировать факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную структуру, особенности размещения населения по территории России, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;

*       сравнивать особенности населения отдельных регионов страны по этническому, языковому и религиозному составу;

*       объяснять особенности динамики численности, половозрастной структуры и размещения населения России и её отдельных регионов;

*       находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов или закономерностей;

*       использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

*       выдвигать и обосновывать с опорой на статистические данные гипотезы об изменении численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого капитала;

*       оценивать ситуацию на рынке труда и её динамику.

Хозяйство России

Выпускник научится:

*       различать показатели, характеризующие отраслевую и территориальную структуру хозяйства;

*       анализировать факторы, влияющие на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны;

*       объяснять особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России;

*       использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

*       выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны;

*       обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России.

Районы России

Выпускник научится:

*       объяснять особенности природы, населения и хозяйства географических районов страны;

*       сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов страны;

*       оценивать районы России с точки зрения особенностей природных, социально-экономических, техногенных и экологических факторов и процессов.

Выпускник получит возможность научиться:

*       составлять комплексные географические характеристики районов разного ранга;

*       самостоятельно проводить по разным источникам информации исследования, связанные с изучением природы, населения и хозяйства географических районов и их частей;

*       создавать собственные тексты и устные сообщения о географических особенностях отдельных районов России и их частей на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией;

*       оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития регионов;

*       выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации природных, социально-экономических, геоэкологических явлений и процессов на территории России.

Россия в современном мире

Выпускник научится:

*       сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями других стран;

*       оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.

Выпускник получит возможность научиться:

*       выбирать критерии для определения места страны в мировой экономике;

*       объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества;

*       оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России.

 

1.4.18  Математика. (Алгебра. Геометрия).

 

Натуральные числа. Дроби. Рациональные числа

Выпускник научится:

*       понимать особенности десятичной системы счисления;

*       оперировать понятиями, связанными с делимостью натуральных чисел;

*       выражать числа в эквивалентных формах, выбирая наиболее подходящую в зависимости от конкретной ситуации;

*       сравнивать и упорядочивать рациональные числа;

*       выполнять вычисления с рациональными числами, сочетая устные и письменные приёмы вычислений, применение калькулятора;

*       использовать понятия и умения, связанные с пропорциональностью величин, процентами, в ходе решения математических задач и задач из смежных предметов, выполнять несложные практические расчёты.

Выпускник получит возможность:

*       познакомиться с позиционными системами счисления с основаниями, отличными от 10;

*       углубить и развить представления о натуральных числах и свойствах делимости;

*       научиться использовать приёмы, рационализирующие вычисления, приобрести привычку контролировать вычисления, выбирая подходящий для ситуации способ.

Алгебраические выражения

Выпускник научится:

*       оперировать понятиями «тождество», «тождественное преобразование», решать задачи, содержащие буквенные данные; работать с формулами;

*       выполнять преобразования выражений, содержащих степени с целыми показателями и квадратные корни;

*       выполнять тождественные преобразования рациональных выражений на основе правил действий над многочленами и алгебраическими дробями;

*       выполнять разложение многочленов на множители.

Выпускник получит возможность научиться:

*       выполнять многошаговые преобразования рациональных выражений, применяя широкий набор способов и приёмов;  применять тождественные преобразования для решения задач из различных разделов курса (например, для нахождения наибольшего/наименьшего значения выражения).

Уравнения

Выпускник научится:

*       решать основные виды рациональных уравнений с одной переменной, системы двух уравнений с двумя переменными;

*       понимать уравнение как важнейшую математическую модель для описания и изучения разнообразных реальных ситуаций, решать текстовые задачи алгебраическим методом;

*       применять графические представления для исследования уравнений, исследования и решения систем уравнений с двумя переменными.

Выпускник получит возможность:

*       овладеть специальными приёмами решения уравнений и систем уравнений; уверенно применять аппарат уравнений для решения разнообразных задач из математики, смежных предметов, практики;

*       применять графические представления для исследования уравнений, систем уравнений, содержащих буквенные коэффициенты.

Неравенства

Выпускник научится:

*       понимать и применять терминологию и символику, связанные с отношением неравенства, свойства числовых неравенств;

*       решать линейные неравенства с одной переменной и их системы; решать квадратные неравенства с опорой на графические представления;

*       применять аппарат неравенств для решения задач из различных разделов курса.

Выпускник получит возможность научиться:

*       разнообразным приёмам доказательства неравенств; уверенно применять аппарат неравенств для решения разнообразных математических задач и задач из смежных предметов, практики;

*       применять графические представления для исследования неравенств, систем неравенств, содержащих буквенные коэффициенты.

Основные понятия. Числовые функции

Выпускник научится:

*       понимать и использовать функциональные понятия и язык (термины, символические обозначения);

*       строить графики элементарных функций; исследовать свойства числовых функций на основе изучения поведения их графиков;

*       понимать функцию как важнейшую математическую модель для описания процессов и явлений окружающего мира, применять функциональный язык для описания и исследования зависимостей между физическими величинами.

Выпускник получит возможность научиться:

*       проводить исследования, связанные с изучением свойств функций, в том числе с использованием компьютера; на основе графиков изученных функций строить более сложные графики (кусочно-заданные, с «выколотыми» точками и т. п.);

*       использовать функциональные представления и свойства функций для решения математических задач из различных разделов курса.

Геометрические фигуры

Выпускник научится

*       пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира и их взаимного расположения;

*       распознавать и изображать на чертежах и рисунках геометрические фигуры и их конфигурации;

*       находить значения длин линейных элементов фигур и их отношения, градусную меру углов от 0° до 180°, применяя определения, свойства и признаки фигур и их элементов, отношения фигур (равенство, подобие, симметрии, поворот, параллельный перенос);

*       оперировать с начальными понятиями тригонометрии и выполнять элементарные операции над функциями углов;

*       решать задачи на доказательство, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними и применяя изученные методы доказательств;

*       решать несложные задачи на построение, применяя основные алгоритмы построения с помощью циркуля и линейки;

*       решать простейшие планиметрические задачи в пространстве.

Выпускник получит возможность:

*       овладеть методами решения задач на вычисления и доказательства: методом от противного, методом подобия, методом перебора вариантов и методом геометрических мест точек;

*       приобрести опыт применения алгебраического и тригонометрического аппарата и идей движения при решении геометрических задач;

*       овладеть традиционной схемой решения задач на построение с помощью циркуля и линейки: анализ, построение, доказательство и исследование;

*       научиться решать задачи на построение методом геометрического места точек и методом подобия;

*       приобрести опыт исследования свойств планиметрических фигур с помощью компьютерных программ;

*       приобрести опыт выполнения проектов по темам «Геометрические преобразования на плоскости», «Построение отрезков по формуле».

Измерение геометрических величин

Выпускник научится:

*       использовать свойства измерения длин, площадей и углов при решении задач на нахождение длины отрезка, длины окружности, длины дуги окружности, градусной меры угла;

*       вычислять площади треугольников, прямоугольников, параллелограммов, трапеций, кругов и секторов;

*       вычислять длину окружности, длину дуги окружности;

*       вычислять длины линейных элементов фигур и их углы, используя формулы длины окружности и длины дуги окружности, формулы площадей фигур;

*       решать задачи на доказательство с использованием формул длины окружности и длины дуги окружности, формул площадей фигур;

*       решать практические задачи, связанные с нахождением геометрических величин (используя при необходимости справочники и технические средства).

Выпускник получит возможность научиться:

*       вычислять площади фигур, составленных из двух или более прямоугольников, параллелограммов, треугольников, круга и сектора;

*       вычислять площади многоугольников, используя отношения равновеликости и равносоставленности;

*       применять алгебраический и тригонометрический аппарат и идеи движения при решении задач на вычисление площадей многоугольников.

Координаты

Выпускник научится:

*       вычислять длину отрезка по координатам его концов; вычислять координаты середины отрезка;

*       использовать координатный метод для изучения свойств прямых и окружностей.

Выпускник получит возможность:

*       овладеть координатным методом решения задач на вычисления и доказательства;

*       приобрести опыт использования компьютерных программ для анализа частных случаев взаимного расположения окружностей и прямых;

*       приобрести опыт выполнения проектов на тему «Применение координатного метода при решении задач на вычисления и доказательства».

Векторы

Выпускник научится:

*       оперировать с векторами: находить сумму и разность двух векторов, заданных геометрически, находить вектор, равный произведению заданного вектора на число;

*       находить для векторов, заданных координатами: длину вектора, координаты суммы и разности двух и более векторов, координаты произведения вектора на число, применяя при необходимости сочетательный, переместительный и распределительный законы;

*       вычислять скалярное произведение векторов, находить угол между векторами, устанавливать перпендикулярность прямых.

Выпускник получит возможность:

*       овладеть векторным методом для решения задач на вычисления и доказательства;

*       приобрести опыт выполнения проектов на тему «применение векторного метода при решении задач на вычисления и доказательства».

 

1.4.19  Информатика

 

Информация и способы её представления

Выпускник научится:

*       использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

*       описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных; 

*       записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

*       кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;

*       использовать основные способы графического представления числовой информации.

Выпускник получит возможность:

*       познакомиться с примерами использования формальных (математических) моделей, понять разницу между математической (формальной) моделью объекта и его натурной («вещественной») моделью, между математической (формальной) моделью объекта/явления и его словесным (литературным) описанием;

*       узнать о том, что любые данные можно описать, используя алфавит, содержащий только два символа, например 0 и 1;

*       познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в современных компьютерах;

*       познакомиться с двоичной системой счисления;

*       познакомиться с двоичным кодированием текстов и наиболее употребительными современными кодами.

Основы алгоритмической культуры

Выпускник научится:

*       понимать термины «исполнитель», «состояние исполнителя», «система команд»; понимать различие между непосредственным и программным управлением исполнителем;

*       строить модели различных устройств и объектов в виде исполнителей, описывать возможные состояния и системы команд этих исполнителей;

*       понимать термин «алгоритм»; знать основные свойства алгоритмов (фиксированная система команд, пошаговое выполнение, детерминированность, возможность возникновения отказа при выполнении команды);

*       составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

*       использовать логические значения, операции и выражения с ними;

*       понимать (формально выполнять) алгоритмы, описанные с использованием конструкций  ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

*       создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательные алгоритмы и простые величины;

*       создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования.

Выпускник получит возможность:

*       познакомиться с использованием строк, деревьев, графов и с простейшими операциями с этими структурами;

*       создавать программы для решения несложных задач, возникающих в процессе учебы и вне её.

Использование программных систем и сервисов

Выпускник научится:

*       базовым навыкам работы с компьютером;

*       использовать базовый набор понятий, которые позволяют описывать работу основных типов программных средств и сервисов (файловые системы, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии);

*       знаниям, умениям и навыкам, достаточным для  работы на базовом уровне с различными программными системами и сервисами указанных типов; умению описывать работу этих систем и сервисов  с использованием соответствующей терминологии.

Выпускник получит возможность:

*       познакомиться с программными средствами для работы с аудио-визуальными данными и соответствующим понятийным аппаратом;

*       научиться создавать текстовые документы, включающие рисунки и другие иллюстративные материалы, презентации и т. п.;

*       познакомиться с примерами использования математического моделирования и компьютеров в современных научно-технических исследованиях (биология и медицина, авиация и космонавтика, физика и т. д.).

Работа в информационном пространстве

Выпускник научится:

*       базовым навыкам и знаниям, необходимым для использования интернет-сервисов при решении учебных и внеучебных задач;

*       организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернет-сервисов и т. п.;

*       основам соблюдения норм информационной этики и права.

Выпускник получит возможность:

*       познакомиться с принципами устройства Интернета и сетевого взаимодействия между компьютерами, методами поиска в Интернете;

*       познакомиться с постановкой вопроса о том, насколько достоверна полученная информация, подкреплена ли она доказательствами; познакомиться с возможными подходами к оценке достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);

*       узнать о том, что в сфере информатики и информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) существуют международные и национальные стандарты;

*       получить представление о тенденциях развития ИКТ.